1

Формы организации специального образования в учреждении

2

Охват детей (полный, неполный, причины неполного охвата)

3

Кадровое обеспечение специального образования в учреждении

4

Количество зачисленных и отчисленных в течение года детей (числовой и процентный показатель) в ПКПП (специальную группу)

5

Причины отчисления детей (числовой и процентный показатель) из ПКПП

6

Количество детей (числовой и процентный показатель), у которых наблюдается положительная динамика развития. По каким параметрам наблюдается динамика, по каким нет. Возможные причины отсутствия динамики. Пути устранения

7

Количество детей (числовой и процентный показатель), у которых наблюдаются незначительные изменения в развитии. По каким причинам. Пути устранения

8

Общий процентный показатель качества коррекционной работы в ПКПП (по информации ЦКРОиР, по собственным вычислениям)

9

Аналогичная аналитическая информация по классам (группам) интегрированного обучения и воспитания (качество коррекционной работы, результативность, взаимодействие специалистов, родителей, причины недостаточного качества, пути решения проблем)

10

Аналогичная аналитическая информация по специальным группам (качество коррекционной работы, результативность (%), взаимодействие специалистов, родителей, причины недостаточного качества, пути решения проблем)

11

Пополнение кабинета учителя-дефектолога методическими наработками, предметно-развивающей и адаптивной образовательной средой, компьютером, развивающими программами и др.

12

Самообразование учителя-дефектолога, работа со СМИ, общественностью и др.

13

Присвоение учителю-дефектологу очередной квалификационной категории

14

Участие учителя-дефектолога в районных методических объединениях и районных конкурсах, работа внутри учреждения образования

15

Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями и педагогами на уровне учреждения образования в достижении результативности коррекционной работы по всем формам специального образования

1.

Организация обучения учащихся в классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания по специальным программам

1.1.

В 1 А классе — __ учащихся

1.2.

Во 2 Б классе — __ учащихся

1.3.

В 5 А классе — __ учащихся

1.4.

Мониторинг качества обучения

1.5.

Ресурсное обновление классов и кабинетов (перечислить), кадровый потенциал

2.

Организация работы пункта коррекционно-педагогической помощи

2.1.

Оказание коррекционно-педагогической помощи __ учащимся и (или) воспитанникам учреждения образования (наименование)

2.2.

Мониторинг качества коррекционно-педагогической помощи

2.3.

Ресурсное обновление кабинета коррекционно-педагогической помощи (перечислить), кадровый потенциал

3.

Организация обучения на дому ФИО учащегося __ класса по образовательной программе специального образования (наименование)

3.1.

Включение учащегося в досуговую деятельность школы (сроки)

3.2.

Проведение учебных и коррекционных занятий (наименование) в условиях учреждения образования (наименование)

4.

Организация работы специальных и интегрированных групп (количество детей, мониторинг качества обучения, ресурсное обеспечение, кадровый потенциал)

5.

Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся интегрированного обучения (воспитанников специальных групп)

5.1.

Плановые заседания СППС (или группы ППС)

5.2.

Посещения семьи

5.3.

Консультации для родителей

5.4.

Консультации для педагогов

5.5.

Посещение открытых уроков и занятий, в том числе и родителями

6.

Организация подвоза детей с особенностями (кол-во)

7.

Ведение банка данных о детях с особенностями психофизического развития

7.1.

Посещение плановых заседаний в ЦКРОиР

7.2.

Работа с карточками первичного учета, другой документацией

7.3.

Подготовка отчетов в ЦКРОиР

8.

Методическая работа с педагогами, работающими с детьми с особенностями психофизического развития

8.1.

Заседания методического объединения для учителей-дефектологов (при наличии 3 чел.)

Тема 1 заседания

Тема 2 заседания

Тема 3 заседания

8.2.

Заседания методического объединения для педагогов, работающих с детьми с особенностями психофизического развития

Тема 1 заседания

Тема 2 заседания

Тема 3 заседания

8.3.

Самообразование педагогов, работающих с детьми с особенностями (план, выступления на совещаниях, педсоветах, методических объединениях)

Тема учителя-дефектолога

Тема педагога-психолога

Тема учителя интегрированного обучения

Темы учителей-предметников

Темы воспитателей

8.4.

Открытые учебные и коррекционные занятия (перечислить)

8.5.

Аттестация учителей-дефектологов, курсовая переподготовка, повышение квалификации

8.6.

Участие учителей-дефектологов в конкурсах (перечислить с указанием результатов)

8.7.

Другие виды методической работы (перечислить)

9.

Рассмотрение вопросов специального образования

9.1.

На совещании при директоре (дата, вопрос)

9.2.

На педсовете (дата, вопрос)

9.3.

На других совещаниях (дата, вопрос)

9.4.

На методических объединениях(дата, тема)

10.

Внутришкольный (внутрисадовый) контроль

10.1.

Качество ведения документации учителями-дефектологами

10.2.

Качество проведения коррекционных и учебных занятий в классах(группах) интегрированного обучения и воспитания, специальных группах учителями-дефектологами

10.3.

Качество проведения учебных занятий в классах интегрированного обучения и воспитания учителями-предметниками

10.4.

Качество планирования коррекционной работы учителем-дефектологом в соответствии с уровнем развития ребенка (по заключению ЦКРОиР)

10.5.

Качество работы учителя-дефектолога в ПКПП

10.6.

Качество индивидуального и дифференцированного подхода к детям с особенностями в классах интегрированного обучения (группах продленного дня, специальных группах)

10.7.

Качество психолого-педагогического сопровождения в учреждении

10.8.

Качество работы с детьми с особенностями педагогом-психологом, педагогом социальным

10.9.

Качество самообразования всех педагогов, работающих с детьми с особенностями развития

10.10

Межличностные отношения в классе (группе) интегрированного обучения и воспитания (наблюдение, социометрия), специальной группе

10.11

Качество коррекционной работы за полугодие, год (по картам мониторинга, по наблюдению за детьми, по посещению занятий)

10.12

Качества взаимодействия (преемственности в работе) учителя-дефектолога, воспитателя, родителей в специальной группе (ПКПП) и учителя в классе интегрированного обучения и воспитания

10.13

Другие темы контроля

11.

Патронат выпускников

11.1.

Ведение документации по патронату

11.2.

Сбор сведений о выпускнике

11.3.

Посещение выпускника

11.4.

Включение выпускника в деятельность школы (перечислить)

11.5.

Помощь в трудоустройстве (конкретные мероприятия)

11.6.

Другие виды помощи